認知是個體獲得知識的歷程，大致指一個人學習、思考、應付環(huán)境和解決問題的能力。通俗來說，泛指認識基礎事物的能力、感知能力、思維能力，經(jīng)過大腦進行信息加工、轉化、合成，最后表達出來。認知包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象、語言等。認知訓練方法包括指認大小、認識身體部位、讀數(shù)1—10、指認圓形、正方形、三角形、按要求指出多少、區(qū)分上下方位、指認粗細、走出簡單的迷宮、根據(jù)圖片邏輯進行排序等。

1

指認大小

1.在孩子面前放置大小杯子各1個，讓他拿大杯子。完成后，再用其他物品來區(qū)別大小。

2.讓孩子在屋子里找出大小不同的東西 。

3.在日常生活中，讓孩子將小的容器放到大的容器中。

2

認識身體部位

1.抱一個玩具娃娃，問孩子：“娃娃的眼睛在哪兒？”必要時，可拉著他的手指一指娃娃的眼睛，若是摸到娃娃的眼睛，就表揚他。

2.利用鏡子，教給孩子看他的鼻子在哪兒。讓他摸摸自己的鼻子，也讓他摸摸你的鼻子。

3.在日常生活中，也經(jīng)常提到孩子身體的某個部位。讓孩子把貼紙貼在身體的某個部位上 ，如果沒有貼紙，可以用透明膠帶代替。你說出身體一個部位的名稱，就讓孩子把貼在上面的膠帶。

3

讀數(shù)1-10

1.利用數(shù)字模型或數(shù)字卡對孩子進行教學 ，讓孩子將數(shù)字記住。

2.可以自編兒歌：1像鉛筆、2像鴨子、3像耳朵、4像小旗、5像稱鉤、6像哨子、7像鋤頭、8像葫蘆、9像氣球等，在練習過程中，孩子有進步了就應該及時的鼓勵并表揚他。

3.在給孩子點數(shù)時，可以讓小孩跟著一起數(shù)一數(shù)。

4

指認圓形、正方形、三角形

1.從圓形插塊開始，一次交給孩子一種圖形的插塊。必要時，可以指出正確的洞，并拉著他的手幫助他。等不用幫助，就可以插好圓形插塊之后，再依次給他正方形、三角形的插塊。

2.讓孩子用手指摸著拼圖板上孔洞的邊緣移動 ，然后讓他找出與此圖形相同的插塊。

3.把不同顏色的圖形塊放入不同顏色的孔洞中 。把紅色圓形放入紅色洞中，把藍色正方形塊放入藍色洞中，把綠色三角形塊放入綠色洞中，等孩子熟悉后，就可漸漸地把顏色去掉。

5

按要求指出多少

1.使用糖果或積木等小的東西，把多與少相差懸殊的同樣東西分成多的一組和少的一組 。開始時，先指著一組說：“多的在這里”。然后問孩子：“多的在哪里？”并讓他指出來。把多的一組和少的一組的位置調換一下 ，讓孩子再指一次。能正確地指出多的一組之后，再練習指出少的一組。2.如果孩子能正確地指出各種物品的多少 ，就可以不再用開始練習時的話語來提示 、并可以漸漸縮小兩組物品數(shù)量的差距 。進行比較所用的物品，應當還是同一類的，并把兩組的物品散開來擺放，讓孩子做出判斷。

3.在日常生活中吃點心、吃飯時，讓孩子自己選擇多的或少的食品。

6

區(qū)分上下方位

1.利用一個大盒子，讓孩子坐在盒子上和藏在盒子下面。

2.利用孩子喜歡的一個布娃娃或其他玩具 ，你一邊說著一邊把它放進盒子上面和下面 然后讓孩子按你的口頭所指示的位置放玩具 ，做的對，就表揚他。如有必要就給予幫助，學會了就逐漸減少幫助。

3.在看畫冊時，讓孩子告訴你某些東西是在別的東西上面還是下面 。

7

指認粗細

1.在孩子面前拿出粗細不同的物品，讓孩子通過手去感受，粗的很難去握住，細的很容易握住。

2.帶孩子去公園，與孩子一起進行抱樹的游戲，粗的很難抱住，細的樹能夠很快的抱住。

8

走出簡單的迷宮

1.畫兩條間隔約1.5厘米的L形線。讓孩子在兩條線之間畫一條線。逐漸增加轉折的數(shù)目，并使兩條線的間隔變狹窄些。

2.畫一幅畫，畫的起點是人或動物，終點是他們的家。讓孩子找出他們回家的路。

3.如果孩子在兩條線之間畫線困難，可以讓他們在這兩條線之間開玩具小汽車或用手指在其間移動。

9

根據(jù)圖片邏輯進行排序

1.與兒童一起分辨圖片中的事物信息，了解圖片中的信息。

2.拿出一個蘋果生長過程的圖片與兒童一起學習 ，再模仿將生長過程按順序排列。

3.拿出蓋房子從無到有、從低到高的建筑過程圖片進行學習，讓兒童模仿將圖片按順序進行排序。

注意事項

■ 訓練過程中盡量以游戲的方式進行，增加孩子學習的趣味性；

■ 因人而異，個體化訓練；

■ 適時給予孩子表揚；

■ 訓練內容貼近日常生活。